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        驚弓之鳥第二課時教案

        來源:免費論文網 | 時間:2019-08-17 14:25:56 | 移動端:驚弓之鳥第二課時教案

        驚弓之鳥第二課時教案 本文關鍵詞:驚弓之鳥,課時,教案

        驚弓之鳥第二課時教案 本文簡介:一、談話揭題  上節課,老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。有興趣的同學舉起右手,跟老師一起寫課題。(板書課題)  看,老師的字雖不漂亮,可寫得多認真啊,希望大家在寫字時,也能像老師這樣一筆一劃地寫! ∥覀冎雷x課文要做到“三到”,是哪“三到”呢?碰到讀不好的句子,我們該怎么辦呢?  上節課,我們

        驚弓之鳥第二課時教案 本文內容:

          一、談話揭題

          上節課,老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。有興趣的同學舉起右手,跟老師一起寫課題。(板書課題)

          看,老師的字雖不漂亮,可寫得多認真啊,希望大家在寫字時,也能像老師這樣一筆一劃地寫。

          我們知道讀課文要做到“三到”,是哪 “三到”呢?碰到讀不好的句子,我們該怎么辦呢?

          上節課,我們運用上面的兩個方法把課文讀正確,讀流利了,可這還不夠,還要能讀出感情來。讀出感情并不難,教師告訴你們一個非常好的方法(板書:“過電影”)什么是“過電影”?也就是一邊讀課文,一邊想象課文描寫的情景。

          二、有感情練讀課文

          1、投影出示第2節1、2句

         、俅蠹铱雌聊簧线@兩句話,請你們一句一句地讀,邊讀邊想,頭腦中出現了哪 些情景?

         、谀隳X中出現了哪些情景?(指名回答)

         、劢處熗队把菔尽案和跞ゴ颢C,一只大雁慢慢地飛來”的情景。

         、苤笇Ц星槔首x

          a.自由練習朗讀

          b.指名朗讀

          如讀得好,教師引導:你們覺得他讀得怎樣,哪些詞讀得比較好,學著他的樣子一起讀。

          如讀得不好,教師引導:(指句子)這里說一只大雁慢慢地飛來,聽了他的讀,我感覺這只大雁飛得還是挺快的,這兩句到底該如何讀,大家再練練,然后再指名讀、齊讀。

         、菪〗Y朗讀情況

          大家讀得真棒,老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著,悲慘地叫著?磥怼斑^電影”的方法大家都掌握了,我們讀書就應該這么讀。

          2、練習讀2-4節

          人物的對話該如何讀,請大家繼續用“過電影”的方法練習2-4節。

         、僮杂删

         、谥该x

          看大家的表情,我就知道你們讀得很認真,誰想試著讀2-4節。

          讀完第2節,教師引導:更羸的話比較難讀,通過努力,大家有信心讀好嗎?當更羸看到大雁飛得慢時,心里也很有信心,不用箭,就能讓大雁掉下來,更羸的話如何讀,大家再去練練,再指名讀、齊讀。

          更羸的話魏王能相信嗎?讓第1位同學繼續往下讀。

          如果讀得不好,教師引導:魏王連自己的耳朵都不相信了,第3節該如何讀,大家再練練,再指名讀、齊讀。

          學生讀好后,教師小結:那個味已經讀出來了,看來要想把書讀出感情,不但要學會“過電影”,還要能領會人物的心理活動。

          讓第1位同學繼續往下讀。

          還有誰想試著讀2-4節,讀的時候要注意我們強調過的地方。

          3、練習朗讀第5小節

         、俑绾卧嚨?請大家用過電影方法自由讀第5小節,邊讀邊想,讀完后告訴老師你好像看到了什么?

         、谥该卮,師同時板書。

          驚弓之鳥

          (拉)

          更羸

         、劢處熝菔荆焊笫帜霉,右手拉弦,聽到弦聲,大雁直往上飛,后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?(“嘣”的一聲響)這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎?再來一次,大家一起來一次。這下,空中的大雁肯定能聽到了。(板書:嘣)

         、苤该x。引導:讓人一聽,就好像真的看到了這樣的情景(指圖),聽到這樣的聲音(指“嘣)

          如沒有把“直”讀出來,教師引導:聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛,那么“那只大雁”后面的話如何讀,再讓那位同學讀一次,再學著他的樣子齊讀。

          如把“直”讀出來,教師指板書:大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。讓那位同學再讀一遍,再學著他的樣子齊讀。

         、荽蠹疫想讀嗎?大家再去練練這一小節,邊讀邊做動作,讀出來的效果一定會更好,不信大家去試試。

         、拗该4位同學上到臺前朗讀,看著屏幕,邊讀邊做動作,愿意一起讀的同學站起來,邊讀邊做動作。

         、呓處熜〗Y:大家讀得真棒,不要老師教,通過自己的努力,就能讀得這么好。剩下的課文,我還想讓大家自己去讀,通過努力,有信心讀好嗎?我相信只要你們能邊讀邊過電影,讀時注意人物的心理活動,就一定會讀得很漂亮。同時,上節課有些同學提出的不懂的詞語也一定會弄明白。

          3、練讀6-9節

         、賹W生自由練讀

         、谥该x

          讀完第6小節,教師引導:魏王見更羸不用箭,真讓大雁掉下來,心里感到很驚訝,現在你就是魏王,看這一小節該如何讀。

          指名讀,再引導:這個“啊”是從心里發出的嗎?再來一次,再齊讀。

          第一位同學繼續往下讀

         、壑攸c指導讀第9小節。

          自由練讀。第9小節是這篇課文最有意思,最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎?大家再一句一句地去讀。

          指名讀1、2句。

          讀完第1句,教師引導:這句話告訴我們更羸可真會觀察,課文一開始就告訴我們(出示第2小節)指課文,更羸跟魏王去打獵,看到一只大雁飛來了,而且還是慢慢地飛,邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細啊,大家再自由讀讀這一句,再去體會一下。

          讀完第2句,教師引導:更羸不但觀察得非常仔細,而且在觀察時,還在動腦筋想,在認真分析。(指句子)他看到大雁飛得慢,就想到大雁肯定是受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛。這里說大雁的傷口沒有“愈合”就是說大雁的傷口怎樣?更羸聽到大雁叫得那么悲慘,就知道它肯定是離開了同伴,孤單失群,得不到幫助。這里說大雁“孤單失群”就是講大雁怎么樣?你是從哪些詞語看出來的?

          讀完3、4句。教師引導:通過仔細觀察,動腦筋想,更羸最后作出了判斷,他判斷只拉弓,不用箭就能讓大雁掉下來。他的判斷對嗎?怎么看出來?我們再來看看第5小節(出示句子),看看更羸是如何不用箭,就讓大雁掉下來的。齊讀第5節,邊讀邊做動作。

          更羸判斷得多么準確,他之所以判斷這么準確,就是因為他觀察得仔細,肯動腦筋想。

          這一小節寫得多好,還想去讀嗎?老師讀第1句,女同學讀第2句,男同學讀第3、4兩句。

         、芊纸巧x6-9節

          大家讀的挺不錯的。你們想做更羸和魏王嗎?同桌一個做更羸,一個做魏王,再試著練讀6-9節。

         、葜该脚_前表演

          4、分角色練讀整篇課文

         、僦该麅晌煌瑢W上臺分角色讀。

         、谧杂山M合練讀。大家分角色練整篇課文時,可以下位置去認為能和你配合的好的同學去練練。

         、墼僦该纸巧x

          6、練習讀第1小節。

          魏王聽了更羸的話,你想對他說些什么?下面的同學現在你就是魏王,你會對他說些什么?

          第1小節也是這樣夸更羸的,自由讀第1小節。聽了更羸的話,我們覺得,更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板書:有名)

          三、積累運用

          教師講故事:一天夜里,有一個小偷溜進了人家的院子里,正想偷東西,這時,一只大黃狗撲了過來,狠狠地咬了它一口,小偷忍著疼痛,飛快地逃跑了,后來,他一聽到狗叫,心里很害怕。用我們學過的一個成語可以是什么?

          剛學過的成語家就能運用,這可真是一個好的學習習慣,以后,我們把“曾經受過驚嚇,再遇到類似的情況就很害怕”的,一般都可以用“驚弓之鳥”這個成語,像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有好多,希望大家能多找些這類故事讀讀,然后講給別人聽聽;丶抑,你們愿意把“驚弓之鳥” 這個故事講給家里人聽嗎?

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