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        《解決問題》第二課時的教案設計

        來源:免費論文網 | 時間:2019-08-20 16:28:56 | 移動端:《解決問題》第二課時的教案設計

        《解決問題》第二課時的教案設計 本文關鍵詞:解決問題,課時,教案設計

        《解決問題》第二課時的教案設計 本文簡介:《解決問題》第二課時的教案設計  第二課時  解決問題  教學內容:  課本第5頁例2  教學目標:  1、使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題! 2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力! 3、通

        《解決問題》第二課時的教案設計 本文內容:

        《解決問題》第二課時的教案設計

          第二課時

          解決問題

          教學內容:

          課本第5頁例2

          教學目標:

          1、使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

          2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

          3、通過學習,使學生認識到小括號的作用。

          4、通過解決具體問題,培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

          教學重點:

          使學生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

          教學難點:從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

          教學準備:

          實物投影、面包房情境圖。

          教學過程:

          一、情景導入,激發興趣

          1、談話:小朋友昨天我們去游樂園,今天,我們去面包房看看,看看那里有什么好看的,想嗎?

          2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

          3、讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發引導:還剩多少個面包?學生自由發言,提出問題。

          [設計意圖]:從學生喜歡的事物引入,激發學生學習的興趣。

          二、合作交流,探索新知

          1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書::還剩多少個面包?

          2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

          3、小組交流討論。

         。1)應該怎樣計算:還剩多少個面包?

         。2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。

         。3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

          4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

          方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

          方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

          5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求:還剩多少個面包?,在解決問題的思路上不同。

          6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

          板書:(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

          交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

          7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。

          8、小結。

          [設計意圖]:使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

          三、練習鞏固,應用實踐

          1、練習一的第2題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發。

          2、練習一的第3題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,強調小括號的使用。

          [設計意圖]:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

          四、課堂總結

          通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

          五、課堂作業。

          教學反思:

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