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        散文寫作指導

        來源:螞蟻范文網 | 時間:2016-02-26 15:03:07 | 移動端:散文寫作指導

        散文寫作指導

          初中生記敘性散文寫作指導

          一、記敘性散文是一種以記述事件、描寫人物為主的散文。

          二、記敘性散文的特征是:1、 描寫對象的記人性——往往是以人作為散文里的主體形象,有生動的情節 細節、獨特的人物性格;

          2、表達方式的記敘性——往往以描寫和敘述作為散文的主要表達方式;

          3、行文脈絡的敘事性——往往是以事件的變化發展和人物的行動趨勢作為貫穿全文的線索,即以事為脈,以人為脈;

          4、表現手法的直述性——一般采用“敷陳其事而直言之”的手法。在藝術效果上,常常是以細節情節的精粹生動見長,以人物形象的傳神感人取勝。

          (一)在記敘性散文中,對事件的敘述,可以是幾個畫面的的剪輯,如魯迅的《從百草園到三味書屋》中,只截取了有關百草園和三味書屋的趣事片斷。它不要求情節完整,更不追求曲折變化,但是需要飽含情感。 (例文) 不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴……

          事件是散文的“硬件”。許多好的散文有一個中心事件,以及烘托連帶的一些與之有關的其它事件。根據這一特點,可以擴大時間跨度,多充實一些有關事件,插入多組鏡頭,寫得層次分明,詳略得當。有的粗筆勾勒,有的細致描繪,錯落有致。如朱自清的《背影》。

          例文一 我們過了江,進了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費,才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心,夜里警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應我。(粗筆勾勒)

          例文二 我說道,“爸爸,你走吧。”他往車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,“我走了;到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說,“進去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。(細致刻畫的特寫鏡頭)

          那么,散文中的“事”是如何呈現的呢?一般以兩種形式呈現:1.不是牽動社會神經的大事,而是日常生活中的絲絲小事,或曰瑣事;2.即使是發生在一個人身上的較為完整的一件事,也不是像寫記敘文那樣將事件的起因、過程、結果寫得清清楚楚、明明白白,而往往只擷取其中的一個或兩個片段。但是,我們在寫這些瑣事或片段時,又一定要流瀉一片真心、傾注一段真情:或尊師愛長,心緒奔騰;或慟親傷逝,悲痛難抑;或遭逢困厄,郁憤難平;或懷鄉思人,婉轉纏綿。如果能將這些瑣事或片段用情感的線索巧妙地組合起來的話,那就是韻味深長的散文,此之謂“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情”。

          (二)偏重于記人的散文,全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒,偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。

          散文中的人物是在真人真事的基礎上,進行某些剪裁加工,注重對人物進行寫意式的描繪。

          對于人物形象的描寫,有許多方法,如人物對話描寫,人物行動描寫,尤其是對人物行動細節的描寫,有肖像描寫(包括人物的外貌和神態等),有心理活動描寫,心理活動又有直接的心理活動和間接的心理活動兩種,直接的心理活動就是人物的心理獨白;間接的心理活動描寫,可以通過人物的細節動作來表現人物的心理活動,可以通過人物語言,也可以通過外部自然環境的渲染等。

          例文 母親進來了,擋住窗前:“北海的菊花開了,我推你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。 “什么時候?”

          “你要是愿意,就明天?”她說,我的回答已經讓她喜出望外了。

          “好吧,就明天。”我說。

          她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準備準備。”

          “唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

          她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去„仿膳‟,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、神態描寫)

          例文 他的頑皮,我現在想起來還覺得吃驚。但這種行為對于當時的我有多么的吸引力,使我時時刻刻追隨他,自愿地做他的從者。他用手捉住一條大蜈蚣,摘去了它的有毒的鉤爪,藏在衣袖里,走到各處,隨時拿出來嚇人。我跟著他走,欣賞他的把戲。他有時偷偷地把這條蜈蚣放在別人的瓜皮帽子上,讓它沿著那人的額骨爬下去,嚇得那人直跳起來。有時懷著這條蜈蚣去登坑,等候鄰席的登坑者正在拉糞的時候,把蜈蚣丟在他的褲子上,使得那人扭著褲子亂跳,累了滿身的糞。又有時當眾人面前他偷把這條蜈蚣放在自己的額上,假裝被咬的樣子而號淘大哭起來,使得滿座的人驚惶失措,七手八腳地為他營救。正在危急存亡的時候,他伸起手來收拾了這條蜈蚣,忽然破涕為笑,一縷煙逃走了。 (運用細節描寫將細小的行為、神情、心理等寫生動、具體)

          (三)記敘散文中的場面描寫不強調把過程寫得很清楚,只要求會選擇典型場面,寫好一個個場面。

          例文 我們這些小淘氣會不顧家長的再三忠告,三五成群來到小石灣,脫下褲頭,赤條條地鉆進水里。又是扎猛子,又是豎蜻蜓,又是打水仗,翻江倒海,一個個像小泥鰍似的,在水里追來逐去,又喊又叫,玩耍嬉戲,真有說不出的愜意。

          (四)散文中的環境描寫要有畫面感,有悠遠的意境。散文的畫面,首先力求真實、具體,使人讀之如身臨其境,同時也要做到 含蓄、深邃,使人讀之能臨境生情。

          例文 晚上的池塘更有一番情景。月色將天空洗得干凈新鮮,天上一輪皓月,水中一輪皓月,而兩輪皓月的中間便是我。水被映照得一片通明。鄰家的老頭兒在岸邊拉響了那把破二胡,那美妙的音樂如絲如縷,如泣如訴,聽的人心醉。 記得十年前還是碧波漾漾,有一次寒假開學晚,初春的柳枝長出了短短的芽兒,解凍的泥土踩上去軟軟的,徘徊在岸邊,眼前是廣闊的塘面,萬籟俱絕,萬元俱斷,風為裳,水為佩,有多少魂銷目斷,是耶非耶?只天知道!那真正是視聽托于天籟,身心融于自然。

          舊時天氣舊時衣,只有情懷,不似舊家時!

          三、散文與記敘文的最大區別在于,散文中所寫的人生、自然、事件、景物等,都是從自身感悟出發,是作者對事物特殊意義和美的發現。這種發現,是知覺、思維、感覺的綜合思維結果,體現著作者的深思妙悟,是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事,并不從作者的感悟出發。所以,同樣的材料,不同的作者看到的內涵是不同的。這里,我們把散文的取材叫“形”,把作者的感悟叫“神”。散文就是需要形散神聚。

          散文的寫法較其他文體更活潑自由,常把記敘、描寫、抒情、議論等融為一體,夾敘夾議。

          散文的寫作要求及評分要求 (一)基礎等級

          1、 感情充沛 沒有感情就不成其為散文。散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。散文一般的寫作規律是:對事物、人生、景觀突然有了感悟,感悟深化升華,敷衍成文。這感悟就是散文的意味之本,是散文的中心立意?墒且憩F這樣的中心立意,就得抒情。所以好的散文、記敘、議論都帶有強烈的感情,字里行間都有滲透著感情。

          如何讓情感融入散文呢?首先,面對題目,我們要搜尋自己生活中有關的人物、事件乃至畫面;接著, 用心過濾出其中的情感因子,即曾經使你的心弦顫動過的某一個點;最后,把這樣的點點滴滴串連起來,用形象生動的文字表現出來,讓字里行間溢滿綿綿情意和幽幽詩意。

          2、 立意獨特 散文的立意其實就是散文的感悟,有感悟才有散文的寫作?墒瞧胀▽こ5母形蚴遣坏萌诵牡,看見蠟燭想起老師,看見葵花想起小學生„„這些“感悟”已經不再給我們產生美感,而是產生憎惡;這樣寫作已經不再是生產精神產品,而是謀殺我們的閱讀欲望。散文的立意要求獨特,就是說作者的感悟是體現作者獨特情志、獨特感受、獨特體驗的感悟,是他人所不能產生的精神產物。

          散文以感悟為靈魂,但感悟是什么,得在文章中說明白。有些散文含蓄,不明說感悟,但文章的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同記敘文的主題一樣,要明白暢曉,讓人覺得可喜,引人思考,同時要清楚地出現在文章中。

          如《親近你》一文,就把抽象的感悟“體驗“通過大量具體的意象表現出來:“幼鳥第一次避開慈母的呵護,飛翔有藍天白云下,他體驗到了自由的博大;蓓蕾在一場春雨后,綻放笑臉,新奇地看著這個世界,他體驗到了塵世的紛雜;海燕在暴風雨中長鳴,勇敢他宣傳革命圣火的到來,他體驗到了勝利的喜悅;蝴蝶第一次來到大花園,飛東飛西,萬紫千紅的花為她綻放,它體驗到了人世的熱情„„”通過這些具體的意象,作者的感悟就很容易讓讀者感同身受了。

          (二)發展等級 1、 入筆精微,以小見大上面說過,散文往往出奇制勝,以少勝多,說是有散文表現中心的方法。散文的這一用法是獨特的。一般的散文寫作,我們可以從細小的方面入筆,做到以少勝多,以小見大。實際上,生活中的一件小事、一涕一笑;事物中的一枚葉片、一粒沙土„„都可體現出大的主題。2、夾敘夾議,感情真實含蓄的感情也罷,激昂的感情也罷,都要真實地表現出作者的狀況。散文因為有對生活或事物的感悟,就得采用夾敘夾議定書表達方式,引導讀者理解,體味文章的意味。 四、散文語言十分重要。首要的一條是以口語為基礎,而文語為點綴。其次是要清新自然,優美洗練。此外,還可以講究一些語言技法,如句式長短相間,多用修辭特別是比喻等。

          五、必須明確一個散文寫作觀念, 這就是散文的唯一內容和對象是作者的感情體驗。所有教材都提出了散文要寫感情,但卻是作為一種必備因素和一種內在線索。應當強調指出,感情不是片面的因素,也不僅僅是線索,而是散文的對象。散文寫人寫事都只是表面現象,從根本上說寫的是感情體驗。感情體驗就是“不散的神”,而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。 朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事, 而是要吐露一種對父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。

          下面將這種散文的模式列出,供初學者選擇使用。

          記人散文模式

          【開頭】①感情化語言概括敘述。我和該人,重點在后。 介紹該人,如肖像描寫。②兩者關系及該人精神品質的議論。

          【中間】▲一種情況:一件事。從開頭、發展到結尾,細致敘述和描寫。

          ▲另一種情況:幾件事。每件事(即每層次)前,可以用對該人精神品質的一個因素領起。 以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

          【結尾】①重申品質,照應開頭。②深化感情關系,發出感慨。

          像空氣一樣的母愛

          中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生,大家都如饑似渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大,我異常煩躁。

          夜深人靜時,我還在心慌意亂地翻著語文書,卻一點也看不進去。這時,媽媽推門進來,手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

          “妮子,明天就要中考了,今晚就別看書了,喝了牛奶,早點睡吧!”媽媽微笑著關切地說。

          雖然知道媽媽的心意,但是煩躁使我變成了一只刺猬,媽媽成了發泄的對象。

          “我不想喝,我連看書的時間都沒有了,還有空喝牛奶嗎?”我頭也不抬。

          “明天考試,你還是早些睡吧,否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。

          “你別煩我了!害我書都看不進去了!”我朝媽媽大吼。

          氣氛一下子變得很死寂,很尷尬,媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的,我也知道,我傷害了媽媽。其實,我真的不想說那些尖利、刻薄的話,可不知為什么,一張口,這些話就像連珠炮一樣射了出來。

          媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本,見我沒有“睡意”,轉過身嘆了口氣,輕輕地帶上門……

          聽著媽媽掩門而去的腳步聲,望著眼前冒著熱氣的牛奶,我心中充滿了內疚,我多想跑出去對媽媽說聲“對不起”?墒,我沒有勇氣。

          在這個寂靜的夜晚,我傷害了媽媽,媽媽卻一笑而過,對我如此寬容。博大的母愛,讓我感到如此的偉大,卻又讓我充滿了罪惡感。

          我關了燈,聽到媽媽走近而又離開的聲音,我望著天花板,下定決心,明天我一定向媽媽道歉。

          我突然覺得,媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,卻不常常忘了它的存在。

          【點評】 作者敞開心扉,將來自心底的愧疚、悔悟、感激之情濃縮升華,傾吐而出。樸實無華,真切感人。“像空氣一樣的母愛”,這是如此貼切的比喻。生活中無時無處不在的母愛,“讓我賴以生存”。面對母愛,“卻常常忘了它的存在”,甚至“傷害”它。而母愛在“手里端著一杯熱騰騰的牛奶”“微笑著關切地說”“語氣中帶著一絲焦慮”“默默地收拾著”“輕輕地帶上門”“走近而又離開”等鏡頭中的回放中愈顯寬容、博大。也正因為有了這些細節描寫,樸實無華的文字,才讓人感動。

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          1.題目鮮亮。作文題目要忌諱平淡、呆板,要有個性、與眾不同,既能夠一下子抓住讀者的視線,同時又能夠體現文章的內容。一個鮮亮的題目,就是一個極好的得分點。因此散文的題目是最有嚼味的題目。有的是場景入題,《無邊落葉》、《昨夜雨,今朝下》;有的是感覺入題,《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗簾》;有的呼告,《茉莉,我愛你》;有的祈禱,《讓雙眼更加清澈》;有的比喻,《放下感情的葉片》;有的口語化,《明天一定記著開窗》;有的化用成語詩詞,《隨遇而安》、《月是故鄉明》;有的繁復,《眼前同一水,筆下各異情》;有的簡潔,《網里人生》。比較一下其他文體的題目,我們可以發現散文的題目沒有一個相同,富有個性,富有創新精神,而且又跟高考“感情親疏和對事物的認知”的話題十分切合。

          2.取材廣泛。散文的題材十分廣泛,因此其內容非常豐富。“舉凡國際國內的大事,社會家庭的細故,掀天之浪,一物之微,自己的一段經歷,一絲感觸,一撮悲歡,一星冥想,往日的凄惶,今日的歡快,都可以移到紙上。”(周立波《散文特寫選•序言》)凡是能夠引起作者動情的,凡是對讀者有教育意義的,都可以是散文的題材。在一篇散文里,作者可以展開廣闊的思路,無所拘束,任意馳騁。高考作文取材最忌諱舊、俗,閱卷老師老是看到常見的材料,首先就感覺不佳。散文廣泛的題材領域,可以彌補這一缺陷。上面舉到的幾篇文章,取材面相當廣泛。有的是以個人經歷為突破口,深挖細掘,探索心靈中隱秘的寶藏(如《茉莉,我愛你》);有的敏銳地抓住當今時事,細察社會發展軌跡(如《隨遇而安》);有的恰到好處地聯系課本知識(如《讓雙眼更加清澈》),有的則進入歷史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水,筆下各異情》)。廣闊的題材顯示了考生敏銳的思維,豐富了文章的內容。

          3.表達靈活。散文取材廣泛,它的表現形式也就顯得自由靈活,表達方式也就多種多樣。從表現形式看,它不必像詩歌那樣格律化,不必像戲劇那樣模式化,只要在一定的思想情感的統率下,把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業,在結構上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、說明、議論、抒情、描寫等幾種表達方式也一樣,可以根據需要,靈活運用。有時突出其一,作為重點加以運用;有時幾種方式熔為一爐。因為散文總是有抒情性的特點,抒情方式尤其豐富多樣。滿分作文《昨夜雨,今朝下》(山東考生)先由梔子花開狀寫惜花恨雨之人的心態,然后聯想到古代詩人和詩境,中間穿插議論抒情,結尾用梔子花重開暗示自己的見解!稉荛_天空的烏云》扣住對道家音樂的感悟一事,寫心境,寫游覽,寫談話,寫品曲,無不為“感情親疏不同,對道家音樂的感知也千差萬別”張本,寫得大氣。

          4.情理相透。散文是忠于生活反映生活的一種文學作品,它強調生活真實,而不仰仗于虛構,表現作者對生活的真情實感。大凡優秀的散文,往往有深邃的思想內容,而這種深刻寓意又飽含詩情,因為散文具有情理相透的特點。它的思想內容往往不是直接表露的,而是常常寓于“物”或“景”之中,以強烈的感性形象激發讀者的理性思考。今年的話題具有很強的思辨性,富有才華的考生就把這種理性通過感性形象來展開。如《無邊落葉》寫童年記憶中遺失一枚香山紅葉而誤解同學的故事;《隨遇而安》寫了從北方來廣州的母親飲食上的改變,進而引發對廣州人生活習慣的認同,富有生活氣息,巧妙道明“感情影響認知”的觀點!饵S色蛹•金色蝴蝶》是一篇公認的“散文詩”,雖沒有敘述一個完整的故事,但精心挑選的三個片段,重點表現了自己感情在生活經歷中的變化過程,語言上處處洋溢詩情,極好地扣住話題。這對一些不注重生活積累的考生,只會空洞發表議論的考生,應該是一種矯枉過正的啟發吧。5.語言精美。“真正的散文是充滿詩意的,就像蘋果飽含著果汁一樣。”(巴烏斯托夫斯基《散文的詩意》)散文的真情實感、靈活的表達方式,需要優美的語言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見不忘的語言!杜c你同行》顯示了良好的語言功力,文章寫道:“讓水與火同行,情與理同行。堅持愛與美的真理,讓沖動與成見在你的足下沉淀,帶上淬火之后的智慧——與你同行!”理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內心獨白,強烈表明自己的觀點,也以情動人!对率枪枢l明》將話題巧妙轉化為“因為深情,所以偏執”這一警策之語之后,直接用鋪排方式將生活感受強化:“這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光,萊茵河畔更圓滿的月亮,劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠逝去;家園日暮時點起的那一束桔黃的燈光。只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖濕潤的空氣,菁菁校園里若有若無的花香,來來往往的人,似曾相識的臉,母親洗過的潔凈的衣裳,老師批過的嚴整的筆記。

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